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中考前要警惕孩子的第二反抗期

2010/11/3 14:54:00 浏览:786 来源:东莞家教网

要中考了,初三毕业生们将面临人生的首次“大战”,自然都是集中精力全力备考,可是,本文中的初三学生小武却觉得自己有了心理问题,以至于成绩受影响而起伏不定,这让他的母亲非常担心。通过咨询师的分析,小武的母亲明白了,在考前因怕影响孩子的情绪而不敢管孩子,忽略与孩子的沟通,也会让孩子产生不健康的情绪,造成心理问题。

  □咨询原因

  小武今年16岁,马上就要参加中考了,他的成绩却起伏不定,他现在的成绩排在全年级的200多名,初二时的成绩可是40多名,这种巨大的落差让他的母亲心急如焚,可是小武却好像一点儿也不着急。

  小武的母亲知道打骂已经不起作用了,但又不知道在考前该怎样教育孩子,就尽量不说他,不干涉他,母子之间的关系处于很微妙的状态。为了帮助孩子和自己,她决定和小武一起来做心理咨询。

  □咨询过程

  (小武的个子很高,行为举止有些大大咧咧的,坐在咨询椅上,给人的感觉却比较深沉,似乎不太符合他这个年龄段的特点。)

  咨询师:你希望我在哪方面帮助你呢?

  小武:就是……在学习上我觉得自己的学习效率下降,好像学习的动力不是很足。

  咨询师:你认为是什么影响了你?

  小武:(短暂的沉默)我觉得是老师,老师不逼我,我就感到轻松一些,如果逼我,我就感到学习状态不好,心情烦躁,晚上也睡不好。

  咨询师:这说明你感受到了压力,其他同学也有这样的反应吗?

  小武:好像没有,我觉得自己挺特殊的,反正老师只要一逼我,我就感到不舒服。

  咨询师:老师是针对你一个人,还是对其他同学也这样?

  小武:应该是对其他同学也这样,老师就是这样嘛。

  咨询师:为什么你会认为是老师逼你让你的学习成绩下降呢?

  小武:说不清楚,我感觉自己有心理问题。我给你说说吧,初二暑假,我父母强行让我回老家河北的农村,在我舅舅家住了一段时间,到了舅舅家,他们对我做的事稍有不满就絮絮叨叨地,而且说的话很难听,都是骂人的脏话,我很不习惯,听了特受不了,所以就不想和他们说话。一个月以后,我回到新疆,见到父母,就不愿意和他们说话。我感到特郁闷,那时候都不想活了。

  咨询师:舅舅的责骂让你的自信心受到了打击,可你受了委屈也没有表现出过激的情绪和行为,而是采取“软抵抗”来表达你的不满,就是冷淡地对待父母和舅舅,是吗?

  小武:也许吧。

  咨询师:我感到你的内心有很多委屈,是吗?

  小武:是的,我有段时间挺恨父母的。

  咨询师:父母对你好吗?

  小武:我感觉还可以吧,他们最近没有给我太大的学习压力。

  咨询师:现在你对学习感到没有自信,是吗?

  小武:是的,成绩也起伏不定。

  咨询师:你能不能分析一下,你什么时候学习成绩好,什么时候学习成绩不好呢?

  小武:一般是我感到压力大的时候,学习成绩就不好,压力小些,学习成绩就可以。

  咨询师:是什么让你有压力呢?

  小武:我自己给自己的压力太大了,每次如果成绩不理想,就感到做什么都没有兴趣。

  咨询师:看来真正让你苦恼的不是老师给你的压力,也不是父母给你的压力,而是你的情绪左右着自己,让你缺乏自信。

  小武:好像是这样的,我觉得自己没有什么好自信的。

  (为了帮助小武树立自信,咨询师让小武写出从小到现在,自认为做的最成功的20件事。小武10分钟后写了出来。)

  咨询师:写完以后有什么感觉?

  小武:我才发现自己还这么能。现在想想,我觉得自己也不是不能好好学习,只是找了个借口。

  咨询师:是的,你希望得到别人的肯定和鼓励,是不是渴望得到父母的关注?

  小武:是的,他们在中考前这段时间不怎么说我了,我反而觉得……

  咨询师:他们只是想让你安静地学习,或是不会表达对你的爱,并不是不爱你了,你能理解父母的苦心吗?

  小武:(想了想,点了点头。)

  咨询师:好了,我希望你自信起来,不要总沉溺在去年那段让你难过的经历所带来的消极情绪中,打起精神来积极备考,好吗?

  小武:好的。

  (咨询师让小武去另一间屋子休息,并把在那里等候的母亲叫过来。)

  咨询师:你认为孩子现在的主要问题是什么?

  小武的母亲:就是学习成绩下降得厉害,我们也不知道怎么帮他,也不敢给他压力,这个孩子是被我耽搁了……(她的眼圈红了)

  咨询师:你能说得具体点吗?

  小武的母亲:我当初也不懂什么孩子心理,以前是想让他去农村锻炼一下 (她将小武上初二时被送回老家的事又讲述了一遍),没想到给他心理造成那么大的伤害,孩子一直郁郁寡欢,我也特别内疚。

  咨询师:其实,这不是你的错。

  小武的母亲:(很惊讶的表情)为什么?

  咨询师:你们当初是否知道这样做会给孩子造成伤害呢?

  小武的母亲:不知道啊。

  咨询师:那你认为这件事,完全是你们的错吗?

  小武的母亲:也不是,老家的亲戚也有做得不对的地方。

  咨询师:那你何必这么自责呢?

  小武的母亲:(好像略有醒悟)也是啊。

  咨询师:你成天这么自责,觉得内疚,孩子能感受到快乐吗?

  小武的母亲:是啊,我的情绪会影响到他的。

  咨询师:你平时对儿子关注吗?

  小武的母亲:其实我是很关注他的,但又不太会表现,就藏在心里,马上要考试了,我想什么事都随他吧,不多说他,让他自己复习吧。

  咨询师:你这么做,孩子感受不到你的爱,内心会缺乏归属感,孩子就很难安心学习啊。

  小武的母亲:(惊觉)

  咨询师:孩子因为那件事情绪一直不好,父母再不会表达对孩子的关心和爱,孩子的情绪就会越来越糟,学习成绩也会受到影响。

  小武的母亲:(认真地听着)我明白了,我会改变关心他的方式,多和孩子沟通、交流。多亏你提醒了我,以前真没意识到。

  (为了进一步加强母子关系,让小武的母亲改变内心的负疚感,咨询师让他们做了个互动心理游戏。

  咨询师让小武站在母亲面前,让小武的母亲将双手搭在他的肩膀上,按照咨询师的引导,小武的母亲对小武说:“你是妈妈和爸爸生命中最了不起的奇迹,由于你的到来,我们的生命充满阳光,我们希望让你感受到我们的爱,但我们也需要学习,也有失误,可能给你造成了伤害,现在,让我们一起努力,将爱传递给对方。”小武听着,双肩轻微地颤抖。然后,咨询师让他们握住对方的手,看着对方的眼睛30秒。最后,母子俩含着泪拥抱在了一起。)

  □咨询师分析

  小武的问题是从学习问题中引发出来的情绪问题,由于过去负面社会事件的影响,使他形成了低自我评价、低自尊的认知模式,加上特殊的年龄,自我意识的确立,开始了自我探索,可是由于缺乏解决自身问题的足够知识和阅历,因此,只有将这种攻击指向自己,比如拒绝和父母沟通,他采用这种方式的目的其实是想引起家人的关注。

  由于父母的教育方式过于简单,没有给孩子期望的关注,就影响了孩子的行为。孩子内心没有感受到家庭的支持系统,最终要靠自己来解决问题,问题的本质被压抑,表象浮现出来,就是学习的压力。其实,背后的问题是小武的情绪问题。

  □咨询师建议

  给孩子的建议:

  首先,在认识上确立一个主导信念:学习问题不是问题,只是自己采取的方法不对。要认识到没有绝对的事物,学习成绩的起伏不代表人生的起伏,也不代表情绪的起伏。

  其次,学会找别人帮助自己。一个人的重要能力,不仅体现在要帮助别人,还要有让别人帮助自己的能力,比如自己的父母,这样才会在遇到困难的时候,通过有利的社会支持系统来帮助自己。

  第三,增强意志品质。要认识到遇到的每个挫折和困难都是在考验自己的意志。如果不增强心理承受能力,就很容易引发心理困惑。可以准备一个“意志训练本”,将自己克服的每个困难和解决方式都记录下来,每半年总结一次。这样会逐步增强自己的意志品质。

  给母亲的建议:

  首先,要学会减少内心的焦虑和内疚感。因为心态的失衡会让自己的情绪失控。

  其次,培养爱的表达能力。母亲对待孩子的问题只是情绪的表达,没有将内心爱的语言表达出来,孩子的问题就是在这种互动过程中得以强化和表现的。

  第三,多参加一些亲子教育学习活动。由于母亲教育学和心理学知识的匮乏,导致孩子产生心理问题后,不能给予及时疏导,造成孩子将问题保留下来,并影响到学习成绩。母亲可以买一些亲子教育的书籍,或者参加一些亲子教育活动。

  □名词解释软抵抗

  心理学家在研究青春期孩子时发现,初中的少年进入了第二反抗期。第二反抗期的独立自主要求是全面性的,从外部因素深入到内在因素,从行为表现到要求人格的独立。

  第二反抗期的主要表现形式是:硬抵抗:表现为态度强硬,举止粗暴;软抵抗:表现为漠不关心,冷淡相对;反抗的迁移:有时会迁怒于其他人。

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