2010/11/20 14:09:00 浏览：1091 来源：东莞家教网
儿童美术往往太重视教育成果，反而忘掉了教育的实质。就象孩子的画，获了一个奖，却丢掉了 "童心"，值吗？
■ 什么时候家长能从孩子的画中看出孩子在想什么，而不是在画什么，家长确实进步了。
■ 家长总想以自己对绘画的看法或生活经验来指导孩子，而孩子最不愿意接受的就是这种不是自己感受的，提前获得的所谓"经验"。给孩子少一点约束，多一点放松，孩子自己的事让他自己去办。
■ 懂得舍弃才懂得拥有，知道什么重要，才知道什么不重要，孩子画画也是如此。
■ 艺术作品的个性代表着一个人的面貌，没有个性的作品是不会有感染力的，孩子的画也是这个道理。
■ 绘画带给孩子的应是快乐，而不是单纯的教育。
■ 教孩子画画很难，在孩子没掌握艺术规律时，教师想方设法教给孩子掌握艺术规律，当孩子已掌握艺术规律，作品变得日趋成熟时，但又明显的缺少了"孩子气"，变得太理性太象成人的画了，成熟也意味着丧失"稚嫩"。但如果不教给孩子一些艺术规律，孩子只能长期停留在乱涂乱抹上，没有学好的时候。这时，老师的学识、眼光和度的把握，显得特别重要。
■ 孩子的学画成绩，不应成为家长互相攀比、炫耀的资本，尤其，守着孩子更不能过多的夸奖。孩子也容易和家长一样，被"胜利冲昏了头脑"，淹没了自己。
■ 对孩子画上的错误，点击最小化，对孩子画上的优点点击最大化。
■ 儿童绘画语言不是真实的，但也不是一点不真实，是介于似与不似两者之间的一种真实。
■ 在画中找到了"未知"，才会有"生"，看到了生就有了神秘，有了神秘就有了兴趣、好奇和动力，只有在画中找到了"未知"，才能激发孩子们去探索去发现。
■ 一个好的教师不一定是好的画家，一个好的画家也干不了美术教师的"活"，但儿童美术教师的"活"要求二者必须兼之。试想，一个不懂美术专业的教师，怎么教好课呢？反之，一个只会抹两笔而不懂儿童教育的教师也是教不好的。孩子们需要的是一个既懂教育又懂专业的美术教师。
■ 在画画中培养孩子快乐的心态，远比会画几笔画重要，快乐地画画，快乐地交流，快乐地玩耍，快乐地做一切事情。长大后他们就能快乐的对待社会，社会也因此变得更可爱，我们培养孩子不就是这样想的吗？
■ 每个家长都希望自己的孩子以后是块"材料"，但究竟孩子能不能成为"材料" ，还得看他们的工作有没有想象力和创造性。如果干工作没有创造性，只是一个在家听父母在单位听领导的"乖孩子"，很有可能这个孩子最终不能成为有用的"材料"，至少不会是一个在工作上很出色的人。有些事通过努力可以达到目标，有些事不是努力就能解决了的。想象力和创造力是一个人最重要的素质。而培养想象力和创造力最好的方法是画画，至今还没发现比画画更好的方法。
■ 孩子在家画画，最需要的不是家长没完没了的唠叨，而是静静的看孩子怎么想？怎么画？在这些问题上，家长还是不发表意见的好。这时，家长最需做的就是宽容、理解，接纳孩子作画的任何效果。
■ 有的家长说，孩子每画一幅画，都应有进步，这在理论上没错，但又有谁能做的到呢？那不过是个理想。其实，孩子每一个大的进步，都是反反复复，循序渐进，长期认知、实践的结果，并不是后一幅画就一定比前一幅好。
■ 儿童画只有好与不好，没有对与不对。
■ 懂教育的家长问孩子今天画得开心吗！不懂教育的家长问孩子，我看你画得象不象。
■ 幼儿画画有很大的随意性游戏性，与转型期的孩子画画大不相同，他们画画的随意性娱乐性是最突出的特点，任何人都不可能改变这一特点。
