2011/11/9 11:42:00 浏览：914 来源：东莞家教网
学生读写能力各不相同，主要的影响几乎来自家庭。受应试教育的影响，家长过早地把注意力转向对幼儿读、写、算的繁复训练上，（个别幼儿园为迎合家长，让幼儿套上考试的沉重枷锁）忽略了对幼儿进行口语的有序训练指导，扼杀了孩子丰富的想象力，压抑了他们敏锐的洞察力。
如果我们在孩子幼小的时候（尽早开始，他们就会掌握足够的技巧去克服写作焦虑）就引导他们“写作”，当然这种写作，并非让他们正襟危坐，在纸上留下点什么，而是让他（她）“说”。一旦孩子学会了说话，就要求他讲述正在发生的事，回顾已经发生的事。尽力对孩子生活中的喜怒哀乐表现出极大的关注。促使他们保持留心观察、认真思考的良好行为习惯，提高他们的口语表达能力。这些都是学校教育的基点。哈拂女孩刘亦婷的母亲深谙此道。在亦婷读幼儿园时，她就训练女儿每天“发布新闻”讲述幼儿园里发生的各种事情。经常练习，小亦婷变得会看，会想，会说了。毋庸讳言，这个过程漫长而艰涩。
当孩子从生活中取材，并让他为之感动时，他们才能说好，将来也才能写好，而无需东拼西凑，闭门造车，那些“正确的废话”、“庄严的假话”、“骗人的大话”才会从作文中消失。
别让作文成为一个沉重的负担，从现在开始，从“说”开始把！
