2011/2/22 11:50:00 浏览：944 来源：东莞家教网
近年来，中央电视台、湖南卫视等电视台的综艺节目收视率居高不下，受到全国观众的广泛欢迎，其原因是多方面的，但有一点是可以肯定的，那就是节目主持人发挥了不可或缺的作用，他们在主持中不断调动、激发观众的参与热情，随时调节节目气氛，创造了一个又一个引人注目的亮点。
从主持人的身上，我觉得我们政治教师也应该好好学一点主持艺术，要懂得如何去调节课堂气氛，懂得如何引导学生参与到所组织的教学或者其他活动中来，要创造一种人性化、随和、平等的氛围，甚至可以说我们政治教师也要有一种“煽情”的本领。我觉得可以从三个方面入手：
1.语言要幽默
幽默的语言具有趣味性。主持人幽默的语言能抓住观众的心理，观众或听众对他们的话题、对他们的语言非常感兴趣。教师巧妙地使用幽默技巧，用幽默创造出积极的课堂教学气氛，就会引起学生情感上的共鸣，激发学生的学习兴趣，使枯燥无味的学习变成一种精神享受，从而使教与学均变得轻松而有效。
我在组织《股票债券和保险》教学时，跟学生讲到，在投资方式日益多元化的今天，要求学生也要学会理财，否则将会是“你不理财，财不理你”、你的财富将会是“今年20，明年18”，在国家频繁加息、CPI持续走高的情况下，“投资收益的速度可以跑不过刘翔，但一定要跑赢CPI”，大大激发了学生学习政治的兴趣与热情，同时也加深了学生对教材知识的理解。
2.过程要新颖
教学实践告诉我们，教学环节是教师上好课的重要条件。必须将过程还给学生，解放学生主体，让学生做主角，把讲台让给学生，把黑板让给学生，让学生把课堂当作展现自我的舞台。让学生尽情发挥，激情燃烧。凡是学生能讲的，教师坚决不讲；凡是学生能写的，教师坚决不写；凡是学生能完成的，教师坚决不完成。一句话，凡是学生能做的，教师坚决不做。让学生放开，给学生自由，这样，课堂便活了。
在实施新课程的今天，如果我们教师在课堂教学中“穿新鞋走老路”，肯定是没有出路的。我们何不像节目主持人一样，把要讲解的内容设计成各式各样的节目形式，把学生当成热心的观众或听众呢？教师在课堂上主持，学生积极参与，这样内容形式都新颖了，师生的关系也就很容易融洽起来，师生的关系融洽了，相互配合也就会达成默契，何愁教学效率不提高。
我在课堂教学中经常采用学生演讲、辩论、表演等多种形式优化教学过程，达到“化繁为简”、事半功倍的效果。
3.要讲究互动性
传统的教学模式以教为中心，以传授知识为目的，师生交流活动很少。按照新课程的理念，教师与学生是平等合作互动的关系。教师是教学情境的创设者，是教学活动的组织者和指导者，是学生心语的倾听者和积极的反映者。主持人在节目中通过各个环节充分调动台上台下、场内场外观众的情绪，甚至直接与观众接触，极大地调动了观众的参与热情，造成即使在中间插播广告，观众也舍不得换台。这对我们教师也有借鉴意义，我们在精心设计教学环节的基础上，不妨也跟学生来个“零距离”，不要老是“高高在上”让学生“仰视”我们，而应该“勇敢”地走下讲台，走到学生中间去，成为他们的一员，与他们一起共同探讨、合作交流，让学生成为真正的学习的主人。
课堂教学要以学生的活动为主线，激励学生主动思考，主动探索。因此，教师要在教学中，教师要动起来，精心设计各种活动，特别是师生、生生的合作性活动，从而使学生也动起来。以活动促学习，以活动促发展，形成生生互动、师生互动的生动和谐的教学氛围。
我在讲授“依法维护劳动者权益”时，针对拖欠民工工资现象，我设置了一个“情景剧”，让学生分别扮演民工和包工头，学生们在表演的过程中对维护劳动者权益这一内容，有了发自内心的正确认识与理解，学生在这种互动氛围中轻松地掌握了知识，提升了能力。
当然，教师与主持人毕竟是两种不同的职业，具有各自的特点，我们在实际课堂教学中切切不可生搬硬套，否则难免会弄巧成拙，得不偿失。但两者也有共性，只要我们在实际工作中注意思考，灵活处理，适时运用，一定会获得意想不到的满意效果。
